四平市第二實驗小學本著“停課不停研、停課不停教、停課不停學”的工作思路，定制度、出方案、提要求、給方法，扎實做好線上教學工作。
方寸屏幕展風采，網絡教學重實效。學校采取雙線（錄播和直播）結合的教學方式，領導包組，落實指導，即每個教學領導負責一個年組，深入年組教研，指導教師備課、錄課、聽課。精準教研，協同作戰，即同年組同學科教師每周一次網絡研討，選取教學內容，確定教學重點，突破教學難點，設計教學結構。學習清單，五育并舉，即合理安排課程（數學、語文、英語、道德與法治、心理健康、音體美、勞動實踐），讓學生達到德、智、體、美、勞全面發展。嚴控作業，注重反饋，即根據線上學習的實際情況，嚴格控制作業量，科學合理的設計作業內容和形式。真正做到把課堂“搬到”了孩子們的書房，讓孩子們充滿好奇的與老師“線上”重逢。
  梨樹縣第二實驗小學開展豐富多彩的心理健康教育活動，通過班級微信群組織學生學習“疫情期間青少年心理調試”宣傳片，讓學生在網課期間學會心理調適的方法，增強抗擊疫情的信心，擁有陽光心態。
學校組織開展“沐浴書香，健康成長”活動，鼓勵孩子們與書為伴、愉快閱讀，將學生學習讀書的名言，制作書簽，激發學生讀書興趣。同時通過組織學生親子勞動、彈琴、體育鍛煉等多種豐富多彩的活動，豐富學生網課期間的生活，培養實踐能力，促進學生身心健康、全面發展。
   
吉林師范大學附屬小學課程教育科研團隊基于“德”為魂、“育”為先的方向，將“立德樹人”宗旨貫穿于整個云課程之中，在注重學生身心發展的同時，兼顧其居家時的學習環境、親子關系、心理變化、身體素質等多方面內容，設置“團隊研磨——教學實施——反思提煉——高度提升”的研究體系。
學校通過八個教研組開展持續性教育教學研究，構建附小云課程動態體系：云端授課——云際互動——鞏固提升——多元化作業——成長評價。云課程內容豐富多元，融合實踐性課程、親子式課程、自主式課程等模式，每天三節課，每節課時長控制：一、二年級15分鐘/節；三至六年級前一、二節，20分鐘/節，第三節15分鐘/節，在對眼睛進行保護的同時，確保學生身心發展在居家學習的環境中呈健康、向上、蓬勃的向好態勢。
  雙遼市實驗小學遵循“減負提質，五育融合”的原則，以學生終身成長為核心，構建“3+1+1+1”線上課程模式。“3”：即語文、數學、外語三個學科每天各上一節課；三個1分別是：音樂、體育、勞動實踐等課程以年部聯播的方式每周各上1節課；每天1次不少于30分鐘的體育鍛煉；每天1次教師線上答疑，力求讓線上教學不枯燥，居家生活不單調。
學校依托每周一次的班會課向學生宣傳身邊抗疫志愿者事跡、心理健康知識，通過開展線上升旗儀式等主題活動，使學生觀察“微現象”，加強“微體驗”，傳遞“微能量”。每周五以班級為單位召開線上視頻家長會，教師與家長互相反饋學生在線上教學和居家生活中的優缺點，共同探討解決方法。
學校聚焦學生核心素養，不斷豐富“五育并舉”內涵，促進學生全面發展。音樂組的全體教師主動作為，線上研討，集體備課，發揮眾人特長，讓美妙的樂曲在線上開花。體育組教師共同研究，結合學生年齡特點，設計豐富多彩的線上體育課，促進學生健康成長和全面發展。
   
為最大限度實現線上教學計劃不縮水、教學標準不降低、教學活動全覆蓋，鐵西區地直街小學不斷總結，不斷探索，扎實開展線上教學工作。
專心教研。從屏幕共享、點名提問、視頻播放到線上批改作業、評價反饋等各個方面進行研討，不斷調整線上教學方法，提高線上教學質量及水平。
精心備課。教師們有針對性地對授課內容進行分層設計，特別是對一些重要知識點、疑難知識點進行有梯度的設計；揣摩學生接受知識的心理和過程，由易到難，增加趣味性，達到較好的教學效果。
細心評價。認真檢查每一位學生作業，好的及時表揚，對于作業存在的問題及時與學生進行溝通，并給予學生鼓勵和信任，以獲得更大的學習動力。
悉心監管。學校成立了線上教學領導小組，小組成員分工明確，分別加入不同的班級群，進行常態化聽課、收集家長反饋意見。通過一對一線上交流方式進行溝通，肯定優點，指出不足，從而進一步提高教學效果。
   
四平市二馬路小學堅持“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的原則，利用各種在線教育教學資源，為孩子們提供了一系列豐富多彩、形式多樣、可操作性強的線上教學課程，涵蓋學科學習、體育鍛煉、器樂輔導等諸多方面。
在直播教學中，班主任通過高頻的連麥互動、公屏互動等方式，時時把控和了解學生學情，及時針對學生易錯點進行答疑，有效避免學生掛網溜號現象發生。以班級為單位開展優秀作業展評，提高學生作業質量，發揮榜樣作用，進一步培養學生良好學習習慣。
器樂進課堂是學校一大特色。在線上教學中，學校繼續堅持器樂課教學，每天一節器樂指導課，由教師進行連麥個別指導，讓藝術教育浸潤童年。同時，每天開展體育活動，通過素質操鍛煉讓學生身心勞逸結合。（通訊員 楊春秋）